생태유아교육
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작성일 22-11-14 14:09
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산업혁명 이후 산업문명으로 인한 자연 생태계 파괴와 인간 중심적 세계관에서 방향을 전환하고, 자연 생태계의 위기와 물질만능주의 사고를 버리고 새롭게 자연의 본성에 기초한 생명중심, 생태중심의 세계관으로 전환함으로써 지·덕·체를 골고루 갖춘 건강하고 행복한 아이들로 자라게 해야 한다고 생각합니다.
유아교육을 전공하는 학생으로써 요즘 대두되고 있는 생태유아교육에 대해 reference(자료)를 보며 생각해보았습니다. 그러나 우리 사회의 내부를 들여다보면 사회적 변천과정에서 산업사회의 온…(省略)
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,자연과학,레포트
다. 우리는 고도성장을 조기에 이룩했다고 자랑해 왔다. , 생태유아교육자연과학레포트 ,
산업혁명 이후 산업문명으로 인한 자연 생태계 파괴와 인간 중심적 세계관에서 방향을 전환하고, 자연 생태계의 위기와 물질만능주의 사고를 버리고 새롭게 자연의 본성에 기초한 생명중심, 생태중심의 세계관으로 전환함으로써 지·덕·체를 골고루 갖춘 건강하고 행복한 아이들로 자라게 해야 한다고 생각합니다. 소위 패러다임의 전환이 있어야 한다. 이러한 전체주의적 세계는 인간을 인간답지 않게, 사회를 사회답지 않게, 자연을 자연답지 않게 만들고 있따 따라서 산업문명은 생명소외의 체제이며, 본질적으로 비인간적일 뿐만 아니라 반생태적인 체제이다. 과학지상주의 혹은 기계론적 이데올로기에 의한 산업문명은 개인의 일상생활에서부터 사회, 경제, 정치, 文化, 교육 등 모든 영역에서 위기 상황을 만들어내고 있따
산업화, 도시화로 인한 자연생태계 위기의 징후들은 우리의 실생활에서는 물론 전지구적으로 나타나고 있따 인구증가와 도시화율의 증가, 산림파괴, 사막화, 기아와 질병, 국경을 초월한 대기오염과 지구온난화 및 오존층 파괴, 산성비, 토양오염, 수자원 고갈 및 수질오염, 생물종의 감소, 유해화학물질 사용량의 증가, 핵발전소의 증가와 핵무기 확산, 環境호르몬의 폐해 등 이루 헤아릴 수 없이 많으며, 그 심각성은 우리의 상상을 초월한다.
유아교육을 전공하는 학생으로써 요즘 대두되고 있는 생태유아교육에 대해 자료를 보며 생각해보았습니다.
2. 유아기 위기와 교육관의 전환
우리는 불과 30-40년의 짧은 기간 내에 농업사회에서 공업사회를 거쳐 정보화사회에 살고 있따 서구사회에서는 무려 200-300년에 걸쳐 이룩한 것이다. 이러한 자연생태계 파괴와 비인간화 문제를 해결하기 위해서는 자연의 본성에 기초한 새로운 세계관으로의 전환이 있어야 한다. 현대 산업사회가 안고 있는 자연생태계 위기의 근저에는 자연을 지배와 정복의 대상으로 보는 약탈적 세계관과 인간을 자연생태계의 중심으로 생각하는 인간중심적 세계관이 자리잡고 있따 이 같은 세계관이 계속적으로 지배하는 한 자연생태계 파괴와 비인간화 문제의 해결책을 찾기는 어렵다.
레포트/자연과학
생태유아교육
1. 자연생태계 위기와 세계관의 전환
2. 유아기 위기와 교육관의 전환
3. 유아교육의 새로운 방향 : 생태유아교육
❍ 아동중심 교육에서 생명중심 교육으로
❍ 개인중심 교육에서 공동체중심 교육으로
❍ 이성중심 교육에서 전인(몸·마음·영혼)교육으로
❍ 아이들에게 자연을 되찾아 주라
❍ 아이들에게 놀이를 되찾아 주라
❍ 아이를 아이답게 키워라
❍ 자연의 본성대로 아이를 키워라
❍ 욕심을 버리면 아이는 잘 자란다
❍ 지나치면 아이를 망친다
❍ 키우고자 하는 어린이상 : 신명나는 어린이
❍ 공터놀이에서 지혜를 배워라
❖ 나의 생각
산업문명은 인간이 자연을 지배하고 조작하는 이성적 존재로서 자연을 이용할 수 있다는 인간중심적 세계관에 뿌리를 두고 있따 인간중심적 세계관은 결과적으로 과학기술이 인간과 자연을 통제하고 지배하는 전체주의적인 세계를 만들고 말았다.
